将七种色彩与德育课程以及学生的七种优秀品质相结合，贯穿教学全过程和学生学习生活日常场景，并通过各种实践活动，将德育课堂向课外拓展，向校外延伸，让德育工作“走”出去、“活”起来、“实”起来。拓展立德树人路径，打造全环境育人模式，构建系统化德育体系，民大附小破解了德育工作容易单纯灌输与说教的难题。
时时用劲，处处发力，久久为功，民大附小潜移默化筑牢学生世界观、人生观、价值观底座，为学生全面发展铸魂，铺展“五育并举”多彩画卷，为全州小学德育工作树立了标杆。
这处景观由红、橙、金、绿、青、蓝、紫7种颜色的7块标志牌组成，展示了社会主义核心价值观内容，承载着该校七彩德育课程体系的内涵。
加强社会主义核心价值观教育，是教育部《中小学德育工作指南》的要求，是我州教育事业“十三五”“十四五”发展规划重点内容之一，也是民大附小创新思政工作的指引。
该校党总支书记袁红柳说：“小学生有其认知规律，喜欢有趣的事，爱玩是孩子的天性。如果德育工作没对准小学生特点，就会踩虚，无法解决学生思想深处的问题。”
民大附小坚持打造“桂韵课堂”活动品牌，尝试把德育工作做得有趣，让社会主义核心价值观入脑入心，为学生铺就成长底色。
学校充分利用本地红色资源，开展理想信念教育，为学生铸魂。每年清明节前后，组织学生到叶挺将军纪念馆、中共鄂西特委旧址等地，学习革命先烈感天动地的英雄事迹和革命精神，把学生“带”回烽火硝烟的战争年代，让革命先烈的爱国精神和理想信念点燃学生追梦激情。
11月24日下午，按照月度计划，各少先队中队开展预防秋冬季传染病主题队会活动，出队旗、唱队歌、呼号、学习传染病知识等环节一个不落。
同一天，在黄石市，该校学生姚盛寒代表我州参加全省“争做新时代好少年”红领巾讲解员大赛，讲述“共和国勋章”获得者、老英雄张富清的先进事迹，从60多人中脱颖而出，荣获二等奖。
引导学生从思想认知到亲身体验，让学生在活动中传承优秀传统文化是民大附小德育工作的亮点。
“一轮红日出东方，耶咦耶咦耶”上学的每天10点10分，只要不下雨，歌曲《四季》在校园里准时响起，全校师生踏着节奏，在操场上欢快地齐跳《四季》健身操。这套健身操基本动作源于土家族摆手舞，深受师生喜爱，让师生既锻炼了身体，又能体验、传承优秀传统文化。
学校食堂墙上挂着24个竹编簸箕，上面通过书法、绘画等形式，呈现着二十四节气内容。
时间回到2019年，学校推出二十四节气课程，让学生通过了解节气获知自然科学知识，领悟中国传统文化魅力。
现在，二十四节气课程经整体规划和多次升级后，学生不仅可以通过书本、课堂等探究二十四节气的特征、习俗，还能到劳动基地深度参与农事、实验等活动，视野得到拓展。
每月、每周、每日，学校都根据时令、节日等，组织学生开展艺术节、社区志愿服务、研学旅行、家校育人、心理健康教育等主题活动。
该校通过实践活动拓展德育路径取得实效，引起业内关注，州内外学校纷纷慕名到该校参观、学习，该校老师也经常外出交流经验。
师生见面，学生向老师敬礼问好。热情、大方、自信，没有丝毫害羞和躲闪。副校长肖君介绍：“师生见面时主动跟老师打招呼，已经成为学生的行为习惯，学校注重在礼仪中明理育德，浸润学生心灵。”
“让温暖的问候成为生活的习惯”，学校倡导学生每天从小小的问候开始，传递友好与温暖。这也与该校对学生“做一个受欢迎有力量的中国人”的期许不谋而合。
“小学阶段，是习惯养成的关键时期。在多年的教学实践中，我们领悟到，德育要从小抓起，从小事抓起，从小时候抓起。”肖君说，通过见面打招呼、每天5分钟安全教育等标志性行为，学生良好行为习惯养成效果明显。
一年级学生进校就参加入学礼、始业周活动，养成良好行为习惯，感受榜样的力量。入学礼是民大附小“三礼”之一，学校在四年级设置十岁成长礼、六年级设置毕业礼，学生从入校到毕业，德育伴随始终，受到优秀品德和文化素养的熏陶。
学校善于用古圣先贤、先进英雄人物鼓舞学生。通过传播航天英雄、奥运冠军、劳动模范等先进人物的事迹，拉近学生与时代榜样的距离，让榜样的力量在孩子心中汇聚。
2021年6月15日，学校一场隆重的欢迎仪式引发关注， “游泳小先生”杨逸宸凯旋，受到热烈欢迎。他代表学校参加全州运动会恩施市选拔赛，获得8岁男子组50米自由泳、200米自由泳冠军。
每年，学校都评选、表扬 “游泳小先生”“足球小先生”等。同时，班级也评选、表扬先进，激励其他学生。
李慧琳是五年级一名班主任。她根据学生的兴趣爱好和特长，在班上设置了30多个岗位，招募学生志愿担任绿植养护员、爱眼天使、农场经理每个学生都积极参与。
时时在育人。学校坚持晨诵、午读、暮省，602班班主任谭敏是语文老师，13年来，她坚持组织诵读经典、沉浸式阅读和亲子阅读等活动，潜移默化滋养学生心性。
处处能育人。学校在楼梯口、走廊等区域创设红领巾小书虫、小百灵、小创客、小健将、小能手平台，或摆放经典书籍，或放置乐器，或展示科技产品模型，或呈现榜样不经意间彰显着育人的力量，引导学生探索更广袤的世界。
该校将七种色彩与德育课程结合，贯穿教学全过程和学生学习生活日常场景，打造全环境模式，为实现德润童心探索了可复制路径，受到省教育厅领导的充分肯定。
“以前更注重规范教育，告诉学生什么正确，什么该做。”401班班主任胡倩深有感触。2017年以前，她跟很多班主任一样，重知识传授，轻实践养成，德育工作大多灌输与说教，效果适得其反。
2017年9月，教育部《中小学德育工作指南》发布，对德育工作目标、内容、实施途径等作出顶层设计。
在此背景下，自2018年起，民大附小主动作为，经历5年的探索，七彩德育课程体系日趋成熟。
她回忆，2018年以前，学校生源范围相对较小，家长因为种种原因配合学校力度不够，学生虽活泼可爱，但行为习惯相对较差。学校德育工作又比较零碎，不成体系，无法对学生进行系统全面的教育管理。
学校通过召开家长会、举办家长开放日等活动，增强家校携手育人效果。同时，学校调配资金，聘请校外培训机构进入学校开展艺术、体育类社团活动，带动每一个学生全面发展。
2020年，曾经的恩施市桂花园小学迁入沙湾路新校区，更名为湖北民族大学附属小学。新起点、新要求，如何构建完善的德育课程体系以适应学校的发展？袁红柳和她的搭档尝试在崭新的白纸上涂抹出他们心中理想的色彩。
2021年3月，学校成立德育工作室，袁红柳担任工作室主持人，实施全员育人机制，完善七彩德育课程体系、实施策略、管理模式，设置红色励志教育课程、橙色节日系列课程、金色养成教育课程、绿色健康安全课程、青色校园文化课程、蓝色感恩劳动课程、紫色家长学校课程。课程的七种色彩代表培养学生的七种优秀品质红色励志、橙色传承、金色习礼、绿色安全、青色爱校、蓝色感恩、紫色沟通，通过系列活动向下扎根。
德育不能只靠专门的德育课程，其他课程要与德育课程形成协同效应。学校将德育内容融入各门课程教学中，促进学生“五育并举”：
利用语文等课程中的传统文化等德育元素，对学生进行世界观、人生观、价值观的引导；
以音、体、美等课程为基础，举办艺术节、绘画展等，加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质的培养；
如今，该校全体老师对德育工作都有了全新的认识：坚持以德育为先，更加注重学生的个体差异和发展需求，促进学生德智体美劳全面发展。
去年，我州中小学生心理健康护航工程启动后，该校建立护苗工作站，高度关注心理健康工作，老师们更加关注学生的内心世界，通过心语信箱、树洞悄悄话等形式，支持学生追求自己的兴趣爱好和梦想，帮助学生成长为真诚、善良、美丽、向上的人。
“民大附小将国家课程、地方课程进行校本化有益尝试，通过课程化和体系化实施，理念先进、做法有效，具有借鉴和推广价值。”州教科院负责人如此评价。
着眼未来，民大附小将巩固完善七彩德育体系，共绘孩子多彩童年，努力让每名学生沐浴七彩阳光，绽放缤纷色彩。
如何让枯燥的德育变得多姿多彩，有载体有生命，于无声无息中浸润童心，民大附小用他们的鲜活实践给出了一个生动的答案。
校园设计小到角角落落，社会主义核心价值观的因子遍布。七彩课程和桂韵课堂，更是让德育体系化品牌化。
在这里，德育就像一幅绚烂的画卷，每一个细节都散发着独特的光彩。课程的七种色彩代表培养学生的七种优秀品质红色励志、橙色传承、金色习礼、绿色安全、青色爱校、蓝色感恩、紫色沟通。每一种颜色都代表着民大附小的一种价值观，七种颜色合在一起，构成了校园的精神风貌。
七彩的校园德育工作不仅体现在活动上，也体现在每一位教师和学生的一言一行中。他们就像彩虹的每一道颜色，各自独特，却又共同组成了美丽的彩虹。每一位教师都专注于传道授业解惑，每一位学生都礼貌有加、乐于分享、善于合作、尊重他人、快乐学习，老师和学生美美与共一起进步成长。
民大附小德育的每一种颜色都代表着不同的教育主题和目标，全体教职工在这些主题和目标的引导下，着力为国家培养更多素养全面、志向高远的栋梁。我们也期待着未来能看到七色彩虹在更多校园中升起。