校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
校园景观环境规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。
校园景观规划注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园景观根据周围环境可分为：校前入口区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研生产区、后勤区以及校园交通干道等。
校园景观之所以区别与其他景观，关键在于其交通集散功能、读书休闲功能和象征意义功能。景观设计本质不在于形式，因此绝不能说校园景观就应该是自然式或规则式，或简单的就用直线、出入口设计
九州产业大学的校园景观设计类似公园，旨在为师生提供一个可以享受时光的多变的休息空间。自由曲线、直线以及不规则的线条形成一个环境多变的地形，例如其中一个广场便模拟了日本传统的梯田。校园的每个地方都有其自身的节奏、功能以及自由，影响着校园生活以及其中的人们。
位于芝加哥植物园的花园北端，草坪郁郁葱葱，很可爱，与花园的其余部分差不多400英亩(约400英亩)，就在美国位于格伦科的41号公路以东。在长满草的山丘周围，是一个有木质攀爬和藏身之处的地方，在木片下有一个精致的软垫地板。普伦德加斯特说，一条浅的圆形溪流，底部光滑，河道狭窄，由上面的岩石构成，形成了“手指和脚趾的水景”。
这是瑞士巴塞尔市委托设计师在诺华校园设计建设的新物理花园。整个花园建筑的内部构造基本上都是多层结构，内部有剧场，整体上看起来有点像迷宫一样
学校食堂周围绿化设计要以卫生、整洁、美观为原则。要选用生长健康、无毒、无臭、无污染和抗虫树种，最好还具有一定的防尘、吸尘作用的树种。有条件的还可在食堂大厅前设置水池、喷泉等园林景观，把食堂与花园融为一体。
学生宿舍区由于人口密度较大，室外空气流通和自然采光很重要。乔木种植必须远离宿舍大楼3-5米以上，特别是窗口前近墙种植，要充分注意室内采光和通风的需要。
建筑环绕内部庭院设计。上层是住宅建筑，沿着圆柱体周边能观赏到周围的景色，同时公共区域面向内部庭院。公共区域的形式很吸人眼球，以突出结构指向内部庭院。住宅区的深度各不相同，呈现出不同的形式，让建筑外形具有晶体特征。每个独立的住宅都有各自的特征，缓和了对圆柱体城市形式的纪念性。
学校体育活动区是学校开展体育活动的主要场所。一般规划应在远离教学区或行政管理区，而靠近学生生活区的地方。在体育活动区的外围常用隔离林带或树林将其分割，减少相互干扰。
这是个可交流的功能性公共空间，学校需要的不是一个校园中心的纪念碑，而是一个集人文和功能与一体的聚会场所，为学生提供休息空间的同时还能举办一些校园活动。
和广大中国式校园一样，校方最初的想法是安放一个纪念性的主题雕塑，但是设计师的解读是学校真正需要的不是校园中心的纪念碑，而是一个集人文与功能为一体的集聚性空间，让学生休憩的同时还能举办一些校园活动。
小游园一般选在教学区或行政管理区与生活区之间，作为各分区的过渡，是学校园林绿化的重要组成部分。
小游园的设置要根据不同学校特点，充分利用自然山丘、水塘、河流、林地等自然条件，合理布局，穿凿特色，并力求经济、美观。小游园也可和学校的电影院、俱乐部、图书馆、人防设施等总体规划相结合，统一规划设计。
小游园如果靠近大型建筑物而面积小，地形变化不大，可规划为规则式；如果面积较大，地形起伏多变，而且有自然树林、水塘或邻近河、湖水边，可规划为自然式。
泰康商学院的两期建筑分列于北京中关村生命科学园南区北端中轴线两侧。房木生景观承接了连接两期建筑体之间的场地以及二期中庭的景观设计工作。
校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。校园的环境质量直接影响师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其人生观自然观的形成。在校园景观设计中，既要考虑对学校的整体形象，又要具有特色，传承历史文化。学习优秀案例，从中学习处理手法，设计出面向新世纪的现代化、信息化、人性化的优美校园景观。