主要景观大树、骨架乔木请参照我司提供的苗木规格表及苗木选型图片进行采购,施工方应提供苗木实际照片与我司设计师确认树形后购买及栽植.
如因苗圃供应情况、售楼时机等情况需变更植物品种,施工方应与我司设计师确认替换品种。
种植时如遇地下管道及井盖等设施，需对乔木种植位置有较大调整，施工方应知会我司设计师提供调整设计。
功能性原则植物配置时，首先应明确设计的目的和功能.要求所选择树种应当具备充分满足栽培目的所要求的形状、及具备应有的观赏特性和生态环境效能.熟练掌握各种植物材料的观赏特性和造景功能，对植物配置效果整体把握,根据美学原则和人们的观赏要求进行合理配置，丰富群落美感，提高观赏价值，渲染空间气氛。
2。 气候：亚热带季风性湿润气候，夏热冬暖，湿润多阴，气温高,雨季长，霜雪少,阴天多，湿度大
5。 地形：入口左侧半岛地势较平坦、视野开阔；中间路段以坡地为主；末端是一个半开放场地
植物配置时遵循的基本原则有功能性原则、适应性原则和经济性原则。 １、功能性原则
教学楼周围多种植乔木，形成一个安静的空间,利于学习，同时在教学楼背后多种植梧桐树，形成深秋落叶飘零的独特美景,同时也提醒同学们要珍惜时光。
在乔灌木栽植位置涉及建筑、消防等相关规范问题上，请甲方与相关管理部门核实后实施。
灌木类苗木:丛生型灌木要求灌丛丰满、主侧枝分布均匀、主枝数不少于5枝，至少有3枝以上灌高达到规定标准;匍匐型灌木要求至少有3枝以上主枝达到规定标准长度；绿篱用灌木要求灌丛丰满、分枝均匀、干下部枝叶无光秃,树龄2年以上.苗木表中所定的灌木规格为灌木栽种修剪后的实际规格而非苗木采购规格。
地被类苗木:样板区及重要景观区域的地被苗木应选用盆苗，避免栽植后稀疏露土严重.如苗木实际规格达不到设计要求，应知会我司设计师进行品种替换或栽植密度调整。
（6）。园路，园林道路除必要的路，面用硬质材料铺装外,路旁均以树木、草皮或其他地被植物覆盖。游览小路也以条石或步石铺于草地中,才能达到“草路幽香不动尘”的环境效果、。 四、功能分区
入口香樟大道形成的车行道区,利用香樟分支高,枝叶茂密的特点，形成一个独立空间，给人以一眼望不尽的感觉，引导车辆向前走.
工程苗木应具备生长健壮、枝叶繁茂、冠形完整、色泽正常、根系发达、无病虫害。枝干、根系造成机械损伤的,应在伤处截枝截根,以防病菌感染。
乔木类苗木：具主轴的应有主干枝、主枝分布均匀，干径应满足设计中规定的最小尺寸；作景观树阵栽植的乔木分枝高度应相对一致，具有3—5个主枝，干径应满足设计中规定的最小尺寸。除主景树和特大乔木外，其他植株高度应严格遵照设计所定范围，以避免破坏设计所构成的空间高低关系。
种植土必须质地疏松,保水保肥力好。栽种前应整理场地，清除碎石瓦砾，如有条件可进行土壤消毒。种植土壤厚度:乔木土层厚度不少于100cm,灌木不小于50cm,地被不少于30cm.
乔木应带土球栽植、土球直径应为基径的6—8倍，土球厚度应为土球直径的三分之二以上。
高度大于5M以上的大树定植后应搭支架支撑，园区内支架高度及支撑形式应统一。
由于树木受到生态因子的限制,所以要做到“适地适树”，及栽植的树种的生态学特性和栽植地的立地条件相适应。
在多种树种的选择条件下，要尽可能的减少施工与养护成本、选择来源广、繁殖比较容易、苗木成本低、成活率高、养护费用较低的树种或品种，尽量选择利于栽种的本地树种，并在尊重现有种植状况的基础上进行改造。。
1. 绿地位置 重庆文理学院星湖校区位于永川区卫星湖办事处，距永川城区10公里，与国家森林公园永川茶山竹海、重庆野生动物世界一线三点，黄金并列。本次我组所调查的路段始于星湖校区入口处,中间路段，左邻卫星湖，右靠自然山体,所测区域结束于一教学楼背后的一小块绿地。
2。 周边环境： 该调查路段中香樟大道为主要的交通道路;其左侧大致是30度的坡地，绿化目的是护坡保坎、美化校园环境,增加游乐休憩空间，充分利用绿地资源；调查路段结束于该路段重要的节点处,其左侧是一教学楼,周围植物众多,但是呈现杂乱景象。
通过对植物的种植配置，表现整块场地疏密有致的情景，营造出开敞空间，半开敞空间等多种空间形式，增加整块场地的使用价值，同时考虑到整块场地位于一个自然风景区，种植方式应该与周围环境相适应，故在栽种时尽量选用自然式,营造一种舒适，自然的意境，致力打造生态校园.
2、植物造景的独立景观与表现形式 （１）．孤植树，在校门入口的一块平坦地上孤植一株黄葛树，使之成为整个空间的主景，同时形成开阔的空间，使进入校门的人视线可以直达卫星湖上的景色。
在半岛那块利用树群形成自然式景观,与湖相接,设置亲水平台与通幽小径，观赏湖景与树群形成的立面景观。
在偏坡下方的平坦区通过改变路径，同时对竹群进行管理，改善该区的凌乱感，在利用矮灌木分隔空间，形成一个半开敞空间，既可以观赏到湖边美景，也可以静心学习,是一个劳逸结合的好地方。
（２）．树丛,是按形式美的构图规律，既表现树木群体美,又烘托树木个体、美的丛状组合形式。整个规划中多出运用到树丛的栽种方式，在半岛末端形成一个樱花的观赏树群,使得不同季相有景可观，增加了游览的趣味性。
（３）．花坛，以艳丽的花卉群体色彩表现花坛的图案纹样或模拟造型,具有工艺美的表现特点。在教学楼门前空地设置一个与周围建筑相融合的三角形花坛，以其艳丽的色彩提起同学们的精神，其中的模纹图案是炎黄读书节的标志，提醒着同学们好好学习,多读书籍，增加阅历，积累知识.
（４)．树群，是以树木群体美为主的树丛群体的扩展形式。可采用纯林，更宜混交林.半岛本来是一个杂草丛生的几乎荒废的地域，在这里我们着力将其打造成为一个树群观赏点,其中布置小径，既可以进入其中嬉戏休憩,也可以从对面的教学楼观赏到此处立体性极强的景色。
(5).花镜,在入口小道左侧设置一个单面观赏花镜，结合立体绿化，软化了建筑线条，丰富了立面景观.