翠竹几枝，摇曳绿波，山石水墨，清雅脱俗。松竹梅不仅是岁寒三友，也是盆景制作重要的植物。记者今天从苏州工业园区星洲小学了解到，该校“STEM创新学院”组织学生开展的项目化学习“竹韵微景观”制作，日前在线上展示平台上大放异彩。
“STEM”是一种基于项目化的跨学科学习方式，这些年在苏州有越来越多的学校尝试进行这一新型的学习方式。此次星洲小学推出竹韵微景观制作主要以涉及科学、劳技、美术、信息学以及语文等学科。从了解竹叶的习性开始，围绕竹韵微景观制作这一任务开展跨学科的自主学习。此次微景观制作引入了“苏式盆景”的制作工艺，是一种传承，更鼓励孩子们用家中的废旧物品进行创新改良，也因为居家，让孩子们有了更多的挖掘探索生活中相关元素的时间，快递盒子、小木块、饮料罐等废旧材料都被孩子们利用起来，经过计算、绘图、动手制作、着色美化、二维码网络呈现等等环节，完成属于自己原创的风格各异的“竹韵微景观”制作与传播。
“被孩子们的创造力所震惊到了，首先要去了解传统苏式盆景的相关知识，在他们收集废弃材料的过程中，对于生活这些环保，对废弃材料的特性也有了深刻认识。”苏州工业园区星洲小学美术老师李思文说。
孩子们的竹韵微景观作品风格各异，有清新秀雅的中国风式的，也有五颜六色卡通版的，几片小小的竹叶在孩子们的创意下，变幻出意韵无穷的“竹世界”。
三年级学生顾子钰运用了废弃餐盒作为花盆，用泡沫板做假山，一次性筷子加上瓦楞纸做成了一根根竹子，再加上一些小装饰作为点缀，完成了这幅作品。“我爱竹子那美观的外形，更钦佩它顽强的生命力和坚韧不拔的精神。”顾子钰说。
通过这几年的推进与实践，该校的项目化跨学科学习方式已经成为学生们熟悉并喜爱的一种探究活动。在增加线上学习的趣味性、调动学生学习主动性方面也有着比较明显的效果。
苏州工业园区星洲小学课程中心副主任项飞介绍，学生从书本内容出发，巧妙设计STEM项目化活动，这样书本和生活联系起来。“因为疫情原因，学生不能随便外出。但是他可以邀请家人，一起合作，这样也强化了亲子关系。更多地让学生自己去探索，学生的潜能得到自由、充分、全面的发展，也让学子的宅家学习生活变得丰富而有趣。”项飞说。